现在很多学钢琴的孩子，应该都是从五六岁的时候开始的，但是这个年龄段，孩子正是贪玩调皮的年纪，尤其是男孩子。对于任何事情的兴趣也是极不稳定的。我在琴行学校也呆了这么久，见过不少家长反映过类似的问题，比如下边这两位家长：
我宝快5周岁了，有时说要学，有时又不答应学。原来说想学，我都给她联系老师了，结果她又反悔，这个月又想起来说要学，搞得我不知该不该相信她，也不敢下手买琴。”
“我女儿今年四岁，我们很想培养她在某一方面的兴趣，但她的兴趣很不稳定，一开始愿意学习舞蹈，没几天又想去学乐器，现在还想学书法，现在我们也不知道她的兴趣到底是什么，请问对这样的孩子应该怎样对待?”
实际上，这是一种普遍存在的令大多数家长困惑的问题。从儿童心理学的角度来看，幼儿的情绪、注意力都不稳定，这一阶段，孩子的兴趣还没有真正形成，经常出现由于好奇而“改变兴趣”的现象，这是正常的。应把幼儿多变的兴趣看作是他们对自己的爱好和能力倾向的积极尝试、体验，它有利于孩子以后能力的发现和培养。兴趣是学习的动力，一旦孩子对某种事物产生了兴趣，强烈的求 知欲会促使孩子主动的学习，取得事半功倍的效果。那么对待幼儿的这种频繁改变兴趣的现象，家长应该怎样做呢?
以个人的经验，给众位家长提供几点建议：
0 1
结合观察，可有意让孩子做一些尝试。在条件允许的情况下，应该允许孩子多接触各种各样的活动，才能使他最终找到适合自己的兴趣活动。当然允许尝试并不等于放任自流。有的孩子兴趣过于单一，这时就需要家长多加引导，使孩子 增长见识、开阔视野;有的孩子的兴趣过于广泛，这时又需要家长去粗取精，选择相对适合孩子的项目。家长应在日常生活中通过观察、提问、谈话等方式对孩子的活动习惯、活动能力、适应性、优点、缺点、语言、交往能力、身体等进行全面而细致的分析，看他平时爱好做什么，倾向于那类活动，对什么活动专注时间最 长等，然后根据孩子的特点，对孩子的活动适当加以引导，以有意识地培 养他在这方面的兴趣。久而久之，会收到良好的效果的。当然，兴趣的尝试同样离不开优秀教师的教育，好的老师会使孩子的兴趣倾向得到巩固与发展，而不好的老师则能将孩子的兴趣扼杀在摇篮之中。
0 2
把主动权交给孩子。父母不应代孩子决定他们的发展方向，或过多 地干涉孩子的发展。很多家长都有一种误解，认为孩子小不懂事，兴趣爱好需要大人来掌握方向，于是不考虑孩子的意愿，自作主张地为孩子选择一种“兴趣”，并强制孩子去参与，这样会让“兴趣”变成孩 子的“苦差事”，培养兴趣，发展能力的目的也不会达到，还很容易激起孩子不满情绪和铸成孩子遇事反抗的不良性格。其实孩子才是发展的主人，有很多时候孩子比大人更清楚自己需要什么，能做什么，喜欢做什么。因此，父母应当在了解孩子的兴趣特点的基础上，尊重孩子的合理要求，将发展的主动权交给孩子本人，让孩子根据自己的能力、兴趣等选择自己发展的方向，这样才有助于幼儿的身心发展。
0 3
鼓励支持，合理安排学习时间。要激发孩子的学习兴趣，父母对孩子在探究过程中的每一个新发 现，都要予以鼓励，并表现出极大的兴趣。孩子越是年幼，越是能力差，就越不能指出它的不足之处，这样会挫伤他们的自信心，因为这一阶段让他体验快乐自信的感觉比成绩本身更为重要。父母要合理安排兴趣学习的时间，每次持续的时间不宜过长，防止大脑皮质产生抵抗性抑 制，从而降低学习兴趣，影响学习效果。年龄稍大的孩子可以组织竞争性的活动，激发孩子的学习兴趣。
